生物科鸟教学设计

人教版八年级上册第五单元第一章第六节。

1、学生能够认识了解常见鸟类，并能概述鸟类的基本特征及鸟适于飞行的形态结构特点。

2、学生通过合作交流了解鸟类与人类生产关系，树立爱护鸟类，保护环境的意识。

一、创设情境，引入课题

师：翻山跨河时我们总想要是能飞就好，但我们终将无法像鸟儿一样飞翔，为什么？

生：鸟儿有翅膀，但是我们没有。

师：如果给你一双翅膀你能像鸟一样自由翱翔于天地间吗？

生1：应该可以。

生2：好像不行，鸟的身体有很多的结构适应它的飞行，而我们光有翅膀是不行的。

师：鸟的身体有什么样的结构能够使它自由翱翔于天地间？生活中有哪些常见的鸟，你能说出它们的名字吗？

二、观察与思考

1、观察p30页的几种鸟的图片：

师：比较图片中几种鸟类外部形态有相同的地方？

2、认真比较表格中的内容，思考：这些鸟的喙和足为什么会各有不同？

师生小结：鸟的喙和足的不同是对生活环境的一种适应

三、合作探究

学习任务一：自主学习鸟适于飞行的形态结构特点

自主学习教材p33页，了解鸟适于飞行的形态结构特点

（一）外形上

1、鸟的体型呈______型，意义是_______________。体表被覆______，前肢变______。

（二）内部结构上

1、肌肉：鸟最发达的肌肉是______，可牵动______完成飞行动作。

2、骨骼：鸟的骨骼______、______、______；有些骨内部______，可减轻体重；胸骨的突起叫_______。

（三）生理上

1、呼吸：鸟用________呼吸，_______辅助呼吸，可满足飞行时对氧的需求。

2、消化：鸟的食量_______，消化能力_______，食物经消化吸收后形成的食物残渣很快就随粪便排出。

3、循坏：鸟的心跳频率_______，血液循环快，输送氧的能力强。

4、鸟的体温______，不会随环境的变化而改变，是______；鱼、两栖动物、爬行动物体温会随环境的变化而改变的是______。

学习任务二：观看鸟飞行的形态结构介绍视频，小结与延伸

注意：注意外形、羽毛、胸肌、骨骼、气囊等

系统小结：鸟不同于其他动物的主要特征是____________________________________________。

反思与延伸：

是不是所有的鸟都会飞？企鹅生活在南极冰川，鸵鸟能奔跑，它们是否都是鸟类？如果是，它们为什么不能飞？

学习任务三：探索鸟与人类生活的关系

1、鸟的观赏价值：洞庭湖国际观鸟节采取每两年举办一次的方法，自年以来已经成功举办了八届，于每年的12月份举办。岳阳被称为“中国观鸟之都”。

2、合作交流：鸟与人类还有哪些关系？

3、思考：鸟是人类生产和生活的重要伙伴，但有些地方的鸟类却在日益减少，你知道为什么吗？

4、说一说：我们应该如何保护我们人类的重要伙伴，鸟类。

四、学以致用

1、下列空中飞行的动物，不属于鸟类的是（）

A.家鸽B.家燕C.蝙蝠D.麻雀

2、蜂鸟的心搏次数为次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关()

A．飞行B．呼吸C．生殖D．孵卵

3、蜂鸟一天所吃的蜜浆约等于体重的2倍，蜂鸟的摄食和消化的特点是（）

A.食量小，消化能力差B.食量小，消化能力强

C.食量大，消化能力差D.食量大，消化能力强

4、下列不属于鸟类气囊作用的是（）

A.进行气体交换B.散热降温

C.降低身体的比重D减小飞行时内脏之间的摩擦

5、鸟类与其它种类动物最主要的区别是（）

a,体表有羽毛b.前肢变为翼c.用肺呼吸并用气囊辅助呼吸d.心脏四腔e.体温恒定

A.abcB.bde

C.aceD.cde

6、下列叙述中不是动物的体温恒定具有的意义的是（）

A.增强动物的适应环境的能力

B.减少动物对环境的依赖性

C.扩大动物的分布范围

D.摆脱自然界对动物的束缚

五、课堂总结

六、作业布置

1、教材34页练习题1-4题

2、莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现了飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。思考：学习了鸟类的知识，假如你是一位工程师，你将如何利用仿生学知识，研制出更先进的飞机呢？

七、板书设计

第五单元第一章、第六节鸟

一、各种各样的鸟

二、鸟适于飞行的形态结构

1,、外形上

2、内部结构上

3、生理特点上

三、鸟与人类的生活关系

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