十几种自闭症的疗愈和干预方法,有没有适合

不知道谁是第一个说这句话的人：自闭症成因不明、不可治愈。然后，不管谁写论文、发表看法，好像要加上这一句才算是“懂自闭症”，要是这不么说就根本不“懂自闭症”。其实不然。

自闭症的成因很多、很复杂：重金属超标、电磁辐射暴露过多、体内寄生虫、肠道菌群紊乱、食物不耐受、微量元素不平衡、原始反射不整合……根据这些成因，逐项来处理，真的好多孩子（除基因外）完全恢复正常！

这几天找到了一些疗愈和干预的方法，跟大家分享一下。

（1）医学方面探索

一些资料显示，他们使用催产素、维生素B6、维生素B12、锌、镁、钙、锌等以补充脑神经所缺乏的营养；中医的方法有针刺法、推拿法、引火汤加味、穴位注射、针灸推拿配合中医五行等。

（2）物理治疗

通过物理治疗的方式干预自闭症，如动物疗法（海豚、羊骆、企鹅、驴等）、水疗、沙盘游戏、绘画、体育运动、音乐、儿童箱庭法、园艺疗法等。

（3）食疗

禁食麸质、谷类以及富含酪蛋白、氨基酸和消化酶、色素和水杨酸的食物，在饮食中减少反式脂肪和糖等。

（4）结构化教学法（TEACCH）

这是美国建立的个性化教育训练课程项目，让自闭症儿童建立特定的时空概念，能够区分不同空间的不同功能，通过图片、文字、身体动作等增加其对学习内容的掌握。

（5）应用行为分析（ABA）

这种方法比较流行了。它是美国伊万·罗瓦斯在年使用的方法，主张以正性强化来促进儿童能力发展，是基于行为强化理论的行为训练。理论上得到不少支持，但很多家长不认同，因为孩子所学会的语言和行为都是强化出来的，缺乏主动性。

（6）图片交换交流系统（PECS）

教师让孩子看他人的脸或眼睛，然后做出反应，如果孩子能够做到则给予鼓励和赞赏。这种方法对于不与人对视的孩子身上没啥效果。

（7）地板时光

这是由美国斯坦利·格林斯潘提出的。引导者仔细观察儿童的肢体语言、面部表情、动作等基本情况，要积极参与儿童开展的活动，在整个过程中由儿童为核心，引导者要不断引导儿童拓展其他活动。

（8）人际关系发展干预（RDI）

这是由美国临床心理学家史蒂文·盖茨坦博士针对自闭症儿童的人际关系缺陷提出的训练方法。这种方法强调父母的“引导式参与”，再使其所获得的技能在不同的情境下迁移，最终培养儿童的人际关系能力。

（9）感觉统合训练

有计划和有针对性的感觉刺激，能调节大脑对外界信息的处理方式，改善大脑结构与功能。最大限度地引导、调动儿童自主运动的潜能，激发儿童的兴趣及参与意识。

（10）听觉统合训练

法国医生古·贝拉设计的听觉统合训练法，通过让儿童聆听精心制作的音乐来矫正儿童听觉对声音处理失调的现象，以解决听觉敏感的问题。

（11）其他不好分类的方法

还有一些干预方法，不太好分类，如放松疗法、游戏疗法、动作及艺术训练、认知行为疗法（CBT）、治疗性美术教育、核心反应训练、读写训练、逻辑-数学学习、工作记忆训练、计算机辅助技术、社交故事、情景训练等。

自闭症恢复正常的路径：清障-补充-连接

以上方法都是有益的探索和尝试，有些是有效果的，有些是没效果的。

那么，自闭症儿童如何才能恢复正常？

我们要从自闭症的定义入手：自闭症是神经系统功能障碍。

清楚了吧？是孩子“神经系统”有“障碍”了，导致他不能正常向前发展了！所以，“障碍”必须要被清除掉，这是孩子恢复正常的基础——这些障碍就是文章开头提到的那些因素。

障碍清除后，再补充脑神经所需要的营养，再建立脑神经的连接，经过三个过程后，孩子才有机会恢复正常。